Que s’est-il passé chez les Cadets ce 24 janvier?

 Eryk, nous fait part ici de la séance vécue avec les enfants, du travail pédagogique engagé et des éléments culturels abordés :
Début de séance avec écriture de la date du jour dans les cahiers.
« Mais qui scie six saucissons avec une scie? » a été le virelangue du jour collé dans le cahier. Chacun à leur tour, les enfants ont lu ce nouveau virelangue. Le vocabulaire a été expliqué, dessiné et écrit dans le cahier: une scie et un saucisson. 
Ensuite nous avons fait un tour de table, où chacun devait dire le virelangue le plus vite possible..et ils se débrouillent tous très bien!

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Chien Bleu, Nadja
Chien Bleu, Nadja

 

 

Petite pose décompression enchainée par l’histoire « Chien bleu » de Nadja. Lecture du livre avec une grande écoute et réactions des enfants tout au long de l’histoire.

J’ai demandé ensuite à tout le monde de faire le portrait de l’animal que chacun aimerait avoir comme ami pour la vie et ensuite de lui donner un nom.
Résultat…à voir dans les cahiers!

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L’atelier est aussi régulièrement semé de petites discussions autour de la table, ce qui permet à tout le monde  de pouvoir s’exprimer oralement en français sur une idée, un sentiment etc….Pour faire progresser les enfants en langage, quand des erreurs langagières sont produites, elles sont bien évidemment corrigées sur le moment, la phrase correcte ou le mot attendu est répété.

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Reportage : Eryk

En route pour le restaurant chez les Poussins…

Comme dans toutes les séances, les enfants ont dit Bonjour à Jackie puis ont découvert le thème du jour : le restaurant. La mission des enfants : entrer dans la peau de cuisiniers!

Et pour commencer : la préparation d’une salade de fruits.

Le vocabulaire est d’abord vu ou revu avec les vrais objets ( pomme, poire, banane, saladier…)puis les enfants se sont mis au travail accompagnés de leur parent et d’Alexia pour continuer à s’entraîner à mémoriser les mots ou à les produire : couper une banane, éplucher une pomme, mélanger, un couteau…

La salade de fruits terminée les enfants ont rangé, lavé, essuyé et utilisé le vocabulaire adéquat!

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Avant de déguster la fabuleuse salade de fruits, chaque enfant a pu avec son papa ou sa maman s’entraîner autour des mots abordés grâce aux imagiers.

 

Après la pause, les comptines déjà travaillées la séance précédente ont été à nouveau chantées pour le plaisir de tous!

Les textes des comptines à imprimer :

textes comptines

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Ensuite, des petits jeux ont permis aux enfants de fréquenter, de mémoriser et de produire le vocabulaire spécifique de la cuisine :  fourchette, cuillère, casserole, assiette…

Sans-titre-e1416133999555La séance s’est achevée par la lecture de VA-t-en Grand Monstre vert : grand classique de la maternelle !

 

Poussins, Benjamins et Cadets : Comment aider mon enfant en langage?

Lors des cours, les enfants abordent une thématique particulière et son vocabulaire, mémorisent des textes ou des comptines. Pour aider votre enfant à réutiliser le vocabulaire abordé, vous pouvez une fois à la maison l’interroger en français sur ce qui a été réalisé en utilisant le support du cahier ou encore via les photos disponibles sur le site. Votre enfant pourra alors réutiliser le vocabulaire visé.  Pour certains cours l’imagier du  vocabulaire spécifique est collé dans le cahier.

 

Les textes des comptines ou virelangues sont disponibles dans le cahier de votre enfant ( ou sur le site) et peuvent être refaits en famille à la maison.

Pour les comptines, si vous avez oublié l’air ou la diction , vous  pouvez consulter l’article : Des comptines pour progresser en langage!, vous y trouverez des liens vers les vidéos des comptines sur Youtube ( sans publicité).

La séance du 10 janvier chez les Cadets

Langage, Vocabulaire, lecture, écriture, diction, dessin et découverte d’un personnage célèbre :  furent les activités menées par les Cadets  ce samedi 1O janvier.

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Pour débuter cette séance, petit tour de table pour que les enfants présentent et échangent sur leur vécu des fêtes de fin d’année.

Ils ont ensuite reçu leur nouveau cahier : écriture de son prénom et de la date du jour en français.

Un nouveau virelangue : TROIS TORTUES TROTTAIENT SUR UN TOIT TRES ETROIT.

Collé dans le cahier puis lu à tour de rôle de plus en plus rapidement : un grand moment de diction! Les enfants se sont particulièrement appliqués à articuler les mots.

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Après la pause :un personnage célèbre « Louis XIV, le Roi soleil »

Présenté aux enfants par le biais d’un récit sur sa vie : l’époque où il a vécu, sa journée type, le pays où il régnait…

DSC00242Petit passage par le château de Versailles avec exercice d’écriture de « château de Versailles » sur le cahier.

Les enfants ont été encouragés à continuer  à la maison à se documenter sur ce célèbre château en lançant une recherche dans Google images.

 Les enfants ont ensuite pu écouter le descriptif de ce personnage historique (physique, vestimentaire..),ils ont ensuite dessiné le Roi soleil tel qu’ils pouvaient l’imaginer et sans avoir vu le vrai portrait de celui-ci.
Une fois le portrait terminé, les enfants ont collé leur dessin dans leur cahier et ont écrit à côté: Louis XIV et Roi Soleil.
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Pour finir l’atelier, les enfants ont pu admirer  le célèbre  portrait de Hyacinthe Rigaud et le comparer avec leur réalisation! 
Les enfants en activité :

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La séance du 10 janvier chez les Benjamins

Le thème du jour :  La galette des rois, l’univers de la montagne ( Région Rhône Alpes)

Pour faire le lien avec ce qui a été vu lors des séances précédentes, la carte de France est présentée : description, rappel des régions et des comptines apprises,

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  • La pêche aux moules et Mon âne, connues des enfants, sont  à nouveau chantées avec beaucoup de bonne humeur et d’entrain! Pour Mon Ane,  le support du livre « Mon Ane », C. Destours est utilisé. Il permet à tous les enfants  de suivre et de dire la comptine  grâce aux images très explicites.

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La tradition de la galette des rois est évoquée par la description d’une image. Les ingrédients sont présentés à l’aide de flash cards. Elles permettent aux enfants les moins à l’aise avec la langue d’acquérir du vocabulaire..DSC00157

  • La comptine traditionnelle « J’aime la galette  » fait l’objet d’un temps d’apprentissage , elle peut être refaite à la maison grâce à la trace dans le cahier. Très vite les enfants la scandent et s’amusent grâce à l’imagier et aux gestes de l’animatrice.

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Pour retrouver l’air  des comptines chantées ce samedi, et les refaire à la maison, vous pouvez consulter les vidéos suivantes sur Youtube :

Vidéo comptine « mon Ane »

Vidéo comptine « J’aime la Galette »

Vidéo « La pêche aux moules »

 

  • Découverte du paysage français du jour : Les Alpes et le Mont Blanc.

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le vocabulaire spécifique, les spécialités, les éléments du paysage, les animaux, … : de nombreuses illustrations et  imagiers permettent aux enfants de donner du sens aux mots abordés :  Le téléphérique, la mer de glace, la carte de la région, la carte des pistes de l’aiguille du midi, la raclette, l’imagier de la montagne.

Les enfants montrent beaucoup d’intérêt lors de ce temps de vocabulaire et d’ouverture culturelle. Ils viennent pointer les images et prononcent le mot donné par l’animatrice . Les animaux de l’imagier sont eux aussi pointés et identifiés par les enfants ( bouquetin, ours brun, marmotte, lapin, écureuil, hérisson, renard, lièvre). Le concept d’hibernation est expliqué et fait l’objet d’un petit temps d’échange.

  •  Parmi les animaux des Alpes présentés, chaque enfant en choisi un à dessiner grâce à un tutoriel; Le vocabulaire du tracé est largement utilisé.( rond, trait…).  Les enfants s’appliquent tous dans la réalisation de ce dessin.

Les réalisations des enfants :

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  • Les différents imagiers sont ensuite collés dans le cahier : l’imagier des animaux et des éléments de paysage des Alpes. Ces mots pourront ainsi être revus à la maison.

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  • Pour terminer, la découverte d’un magnifique album : Jour de neige de Delphine Chedru. Album sans texte qui permet la réutilisation du vocabulaire de la montagne et l’utilisation des derniers mots de l’imagier ( sanglier, oiseau, loup, cerf)

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Ce livre est maintenant dans le coffre à histoire : vous pouvez l’emprunter!

 Les photos des enfants en activité :

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Association gantoise du réseau FLAM pour la pratique du français chez les enfants scolarisés en néerlandais.